“概论易经易学”文续二下

热文“概论易经易学”文续二下

虽然我在前面分析过,感性知识(包括理性认识)与理性知识的质量关系是一个水平等级的差异,差距用“天差地别”或二重天(地)表示,但因为有数千年历程的进步与发展,现在差距並不如此巨大、惊人,实际与“天”差距“近在咫尺”,好...

“概论易经易学”文续三

热文“概论易经易学”文续三

我说现在人类社会都没有知道“智慧、文化、知识”三道合一的完整道理,还不能成功质变为理性(还不是理论)知识,有阴阳二个层面、若干个问题的根据和理由,实际上我不说“有人得知”? 阳的上品(还不是上乘)道理是,佛说“不可说...

“概论易经易学”文续二

热文“概论易经易学”文续二

再插一句,对“形而上”理解的理学解释,上面是涉及最基础的,需要对孟子“思则得之”的意思相关的“形而上”蛛丝马迹信息,理解能力要强一些,至少要反应比较敏感才是。如果对上述解释已经有点感觉,那么直接联系学校的教育过程,再...

“概论易经易学”文续二中

热文“概论易经易学”文续二中

虽然我在前面分析过,感性知识(包括理性认识)与理性知识的质量关系是一个水平等级的差异,差距用“天差地别”或二重天(地)表示,但因为有数千年历程的进步与发展,现在差距並不如此巨大、惊人,实际与“天”差距“近在咫尺”,好...

“概论易经易学”文续二上

热文“概论易经易学”文续二上

再插一句,对“形而上”理解的理学解释,上面是涉及最基础的,需要对孟子“思则得之”的意思相关的“形而上”蛛丝马迹信息,理解能力要强一些,至少要反应比较敏感才是。如果对上述解释已经有点感觉,那么直接联系学校的教育过程,再...

“概论易经易学”文续一

热文“概论易经易学”文续一

如华学,主要是突出智慧大一统学问,是中华民族的集体智慧成果;是中华民族对推动、促进全球智慧文明的理性科学化进步与发展事业,作出空前绝后巨大贡献,功不可没的主要意思(精准、科学意识)全息化发散,内容包括世间“所有”。而...

打破铁饭碗有些省市从教师开始试点

热文打破铁饭碗有些省市从教师开始试点

教育体制改革引发了社会的关切和热议。近日,关于厦门教师校招取消编制的消息在网络上流传甚广。起因是厦门市教育局宣布,今年将从教育部直属师范院校等名校招聘498名教师,涵盖幼儿园、小学、中学、中职。此次招聘方案显示,...